domingo, 30 de noviembre de 2008

Presentando presentaciones


Un profesor que trabaja con las TIC en el aula suele necesitar, tarde o temprano, diseñar y publicar presentaciones. La herramienta más habitual ha sido Power Point, una de las aplicaciones de Microsoft Office. Pero, como destaca Martín Núñez en La fragua del TIC, cada día es más habitual usar Impress del paquete de programas libres Open Office. Incluso, es posible realizarlas sin tener ningún programa específico, mediante herramientas de la Web 2.0 como Google docs o Zoho Show.
Algunos de estos sitios permiten, además, descargarlas en diversos formatos (PPT, PDF, texto). Sin embargo, a la hora de compartirlas, creo que Slideshare se está convirtiendo en el sitio de referencia, porque además de ofrecer un visor para incrustar en blogs, wikis, etc., es ya un grandioso repositorio de presentaciones de todo tipo, que podemos encontrar mediante búsquedas por etiquetas. También permite añadir favoritos, crear grupos, hacer un seguimiento de las visitas o de las inserciones en otros sitios, crear slidecasts (presentaciones con audio), etc.
Personalmente, no deja de sorprenderme el impacto de las TIC en este sentido, pues algunas de las presentaciones que realizaron mis alumnos hace un par de años llevan ya entre mil y tres mil visitas. Y otras, de las que no he dado información, como la que encabeza esta entrada, que subí la semana pasada, llevan 55 visitas (y en ella sólo se habla de Educación y TIC). Sin duda, un recurso de largo alcance.

Addenda:
La presentación que ilustra esta entrada está disponible también en Google docs y en Scribd.

martes, 7 de octubre de 2008

Las TIC para trabajar en equipo

A muchos profesores les gusta saber cómo pueden trabajar en equipo con ayuda de las TIC, qué herramientas ofrecen las nuevas tecnologías para el trabajo colaborativo y cuáles pueden ser sus aplicaciones directas en el aula o en los departamentos didácticos.
Aquí tenéis una presentación en la que se ofrece un breve repaso a algunas de las herramientas colaborativas más conocidas:



Y, por supuesto, nada mejor para trabajar en equipo que participar en foros especializados en la docencia y las nuevas tecnologías, como Internet en el aula, donde más de 2000 profesores comparten sus dudas y certezas en numerosos grupos temáticos. ¿A qué esperas para apuntarte? Es gratis.

jueves, 2 de octubre de 2008

Propuestas didácticas sobre ortografía y TIC (y III)

La fotonovela (y el cómic)

En este blog ya hemos hablado de las posibilidades de los cómics (digitales) en el aula. Al hilo de ello, otra propuesta interesante es realizar una fotonovela (*). Hay varios servicios en la red que permiten crear cómics y revistas noveladas a partir de fotos e imágenes del usuario o de la red. Quizá el más interesante, por la facilidad de uso, sea Comiqs, que ofrece incluso el código para incrustar en el blog, wiki, etc.

Acento from profedeprensa on Comiqs

Con esta actividad, hemos cerrado el curso de Ortografía y TIC. Algunos de los asistentes han creado sus cómics de prueba y han conocido las posibilidades didácticas de estas herramientas. Sólo queda animar al resto para que se lancen con ganas al universo TIC.

Otras páginas de cómics que permiten escribir con acentos:
También cabe la posibilidad de utilizar el subtitulado de vídeos para desarrollar la imaginación:

(*) La idea de realizar una fotonovela la tomo del blog de Ángel Encinas, Comunicación audiovisual, quien remite a su vez al blog de Iguales en las Tres Mil.

lunes, 29 de septiembre de 2008

Propuestas didácticas sobre ortografía y TIC (II)

La caza de gazapos

Con los alumnos de segundo ciclo de secundaria es posible llevar a cabo algunos trabajos de campo, como, por ejemplo, una caza de erratas (o de errores) ortográficos en los periódicos, en los carteles, en los anuncios, etc.
Aquí tenéis unas fichas para llevar la actividad al aula. Una es para el alumno y otra para archivo del profesor:




La preparación del material implicaría el uso de las búsquedas en internet (diarios digitales, normas ortográficas, etc.) y la gestión de imágenes con algún álbum digital, como Picasa o Flickr, donde almacenarían las fotos o imágenes escaneadas.

Podéis ver algunas imágenes curiosas en:

A la caza de los errores ortográficos (El País)

Gincana de erratas (Unión de correctores)

Erratas (Desvariando)

Del aula a la calle (Universidad Playa Ancha)

domingo, 28 de septiembre de 2008

Propuestas didácticas sobre ortografía y TIC (I)

Proponemos ahora algunas actividades que implican el uso de las TIC en la mejora de la ortografía:
El manual de ortografía
Los alumnos pueden trabajar individualmente o en parejas una determinada norma ortográfica. Lo ideal es que el conjunto de la clase abarque los contenidos ortográficos marcados para su nivel. Este trabajo sería de búsqueda en la red, sobre todo en páginas que ofrecen reglas ortográficas y ejemplos de ellas. (Podría integrarse aquí el uso de marcadores sociales con el fin de organizar la información).
La redacción de las normas se podría hacer con Google docs, con las ventajas que ya hemos explicado. Otra opción sería crear un wiki o sitio web en el que fuese construyéndose una página recopilatoria de reflexiones ortográficas.
El trabajo final que reúna todas las reglas se podría trasladar a un documento único en forma de PDF o de presentación, que, a su vez, se publicaría en la red con cualquiera de las herramientas diseñadas al efecto y de las que también hemos hablado aquí.

Más información:

viernes, 26 de septiembre de 2008

Herramientas interactivas

Las tres sesiones de esta semana las hemos dedicado a herramientas interactivas. Para ello, había creado una página en Google(*), a la que llamé Ortografía y TIC, y en la que dejé información sobre algunos de los programas más habituales (Jclic, Hotpotatoes, Ardora, Edilim, Cuadernia y Atenex); también colgué algunos ejercicios que sirviesen de ejemplo, así como una página de enlaces.
Algunas de las reflexiones a partir de las clases serían estas:
  • Cualquier profesor es capaz de manejar estos programas si dedica unas horas a ello; otra cosa sería obtener rendimiento académico de ello. Una vez más se demuestra que las TIC no deben ser el objetivo sino la herramienta.
  • A estas alturas del siglo XXI, poner a los alumnos a resolver únicamente ejercicios interactivos sin un proyecto de trabajo como marco, no resulta para nada pedagógico.
  • Quizá una de las propuestas más interesantes podría ser que los propios alumnos diseñen actividades del tipo Hotpotatoes para que sean sus compañeros quienes la resuelvan. Esto se podría llevar a cabo en cualquier aula virtual y sería muy enriquecedor para todos, pues los alumnos no son meros espectadores, sino que participan en la construcción del conocimiento.
  • Los entornos Edilim, Ardora, Cuadernia, etc. pueden configurar bloques de actividades atractivas si aprovechamos la posibilidad de incrustar elementos audiovisuales. Especialmente interesante me parecen las actividades de auto-dictados (Ardora), sobre todo para alumnos inmigrantes. Aprovechando estas prestaciones, tuvimos la oportunidad de practicar con Audacity para la creación de archivos sonoros.
  • Edilim permite crear unidades didácticas interactivas (ya hay varias disponibles en El Tinglado), lo que abre el camino para interesantes bancos de recursos para el aula.
  • Una de las mayores complicaciones para el profesorado es manejar los archivos de estos programas para publicarlos en la red, pues no es fácil insertarlos en blogs, wikis o páginas personales gratuitas.
  • Los marcadores sociales (delicious, Mister Wong, diigo, etc.) y, en especial, la navegación por etiquetas es el mejor modo de encontrar recursos actualizados y de calidad para cualquier actividad digital.
  • En general, los ejercicios de ortografía interactivos deben evitar el mecanicismo y la rutina. Esto sólo es posible si se integran en proyectos más amplios en los que se trabaje sobre todo con las actitudes del alumno hacia su propia escritura.

(*) Opté por las páginas de Google porque permitían alojar los archivos generados por estos programas (htm, jar, etc.), algo que no conseguía con todos los wikis. Sin embargo, a final de verano, Google dejó de aceptar nuevos usuarios en Pages Google para cambiar a Sites Google; y de nuevo me encontré con la imposibilidad de subir este tipo de archivos.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/17731548@N00/431036565

sábado, 20 de septiembre de 2008

Escribir en el ordenador

Bastantes profesores se muestran reacios a que los alumnos usen procesadores de texto con el argumento de que escribirán peor que si se acostumbran a escribir todos sus trabajos a mano. Sin embargo, tal como está la sociedad, lo normal será que escriban casi siempre en un ordenador, de modo que, a partir de cierta edad (creo que los trece o catorce años es razonable), conviene que usen de manera habitual el procesador de textos. Y, además, sería muy recomendable que aprendiesen también a utilizar los correctores ortográficos que suelen ir incorporados en estos procesadores. Una vez más, hay que emplear el sentido común y tratar de concienciar al alumno para que entienda que los correctores son sólo herramientas para ayudarlo a escribir y nunca podrán sustituir sus conocimientos sobre la lengua (al menos en palabras homónimas, anfibologías, etc.)
En los ordenadores personales, lo normal sería utilizar procesadores de texto de licencia libre, como Writer, de Openoffice, u otros similares, siempre intentando que incluyan el paquete de idioma correspondiente.
Mucho más útil para las aplicaciones TIC en el aula son los procesadores en línea, como Google Docs o Zoho Writer. Con estos programas, los documentos se almacenan en la red y pueden ser compartidos con otros usuarios. Esto permite que los alumnos trabajen sobre versiones seguras que pueden ser tuteladas por el profesor o incluso revisadas por sus compañeros, si se trabaja en grupo.
También, para escribir en los blogs, se pueden utilizar editores de blogs como Qumana o Scribefire (complemento para Firefox). Qumana permite disponer de un panel de edición propio con una lista de blogs en los que publicar; puede ser útil en un aula de informática para la que dispongamos de conexión deficiente (o controlada), pues los alumnos pueden escribir sus entradas aunque no dispongan de conexión y publicarlas al final. Scribefire, por su parte, permite integrar el editor de blogs como una herramienta más del navegador.
Google Docs ofrece también la posibilidad de publicar los documentos como una entrada en nuestro blog.
Y estas aplicaciones de las que hablamos nos permiten además realizar presentaciones (similares a Power Point) o trabajar con hojas de cálculo o bases de datos.

Más información:
Vídeo explicativo sobre Google Docs

Tutorial de Google Docs

Presentaciones con Google Docs

Tutorial Zoho Writer

Información sobre Scribefire

viernes, 19 de septiembre de 2008

Ortografía y navegadores

En las primeras sesiones del curso Ortografía asistida por las TIC nos hemos familiarizado con algunas aplicaciones TIC en el aula más comunes, sobre todo los blogs de aula.
El primer elemento que hemos tenido en cuenta para integrar la reflexión ortográfica en nuestras actividades con las nuevas tecnologías ha sido el navegador. Los navegadores son las ventanas que permiten el acceso a Internet y los alumnos deben acostumbrarse a utilizar las herramientas ortográficas que ofrecen algunos de estos programas.
Nos hemos centrado, básicamente en la versión 3.0 del navegador Firefox de Mozilla, pues ofrece paquetes de idiomas que se instalan como complementos y que subrayan los errores más comunes cuando el alumno escribe en un formulario, en una ventana de comentarios, etc.
Estos complementos se pueden descargar desde aquí:

También Google Chrome, el nuevo navegador de Google, ofrece en su versión básica en español un corrector ortográfico incorporado.

Y el programa de correo de Mozilla, Thunderbird (equivalente al Outlook Express de Microsoft), también ofrece paquetes de idiomas para que el uso del correo cumpla unas mínimas normas de calidad.
En cualquier caso, estos complementos nunca sustituyen la reflexión ortográfica, aunque permiten al alumno tomar conciencia de los errores que comete mientras escribe.


Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/27635968@N00/548316840

lunes, 15 de septiembre de 2008

Ortografía y TIC

Hoy comienza el curso del CEFIRE de Castelló titulado Ortografía asistida por las TIC, cuyo programa tenéis disponible en la barra lateral. Son ocho sesiones de tres horas que abarcan del 15 al 30 de septiembre, los lunes, martes y miércoles de 17,30 a 20,30 h.
La idea del curso es trabajar algunos aspectos teóricos sobre actividades TIC relacionadas con la ortografía en Educación Secundaria y, sobre todo, proponer talleres prácticos de experiencias TIC en este ámbito.
Como es ya habitual, este blog De textos servirá de tablón de anuncios y de bloc de notas del curso, con el fin que tanto los participantes presenciales como los que lo siguen por la red puedan estar actualizados.
Para aquellos que empiezan, recomiendo esta presentación de Las TIC y la Web 2.0, así como un paseo por las entradas anteriores de este blog o por mi blog de profesor Re(paso) de lengua.

jueves, 15 de mayo de 2008

Premios Espiral Edublogs 08



Ya se ha publicado la lista de ganadores del II Premio Espiral Edublogs 08. Tengo la suerte de estar entre los premiados por mi blog Re(paso) de lengua. Gracias a todos por seguir aquí.

Blogs de Profesor@s

Re(paso) de lengua

Pizarra Dixital

Think in English

Blogs de Aula - Infantil

Aula Blogue

Els dofins de la riera

Mi sala de 5

Blogs de Aula - Primaria

Noticias del Aula 6ºB

Sexto Canal

Aula d’acollida

Blogs de Aula - Secundaria

IES El Álamo GES

Escoita… Escucha

Audioblog Suances

Blogs de Aula - Bachillerato

MeDiario Ambiental

Què us diré?

Escribiendo que es gerundio

Blogs de Aula - Formación de personas adultas

Llapis de colors

CFA Canyelles Instrumental III

La carpeta web

Blogs de Aula - FP y Ciclos formativos

L’aula dia a dia

FOL-MAS

Blogs de Menciones

EDIGA

Karrajua

Ecourban Blog

Blogs de Centros

Biblioteca CEIP Sant Jordi

O Segrel do Penedo

Casa d’Oficis “Sant Feliu Ciutat Digital”

Blogs Colectivos

Trafegando ronseis

Tres tizas

EEI Abgena

Premio especial del jurado

Gracias al patrocinio del Rotary Club Barcelona 92, al blog que mejor tratamiento haga del tema del agua que recae en Gotín

martes, 6 de mayo de 2008

Comunidades virtuales

Parece que el interés por crear grupos de trabajo está haciendo de las comunidades virtuales la herramienta ideal para gestionar todo tipo de asuntos. Hace poco comentaba el crecimiento espectacular de Internet en el aula y ahora, a la sombra de aquella, ha surgido Edu 2.0, otra comunidad dedicada a experiencias educativas en la web 2.0.


Visitar Edu 2.0

Es fácil imaginar que no se puede estar en todos los sitios a la vez, pero quizá lo más interesante de estas iniciativas es que permiten conocer a muchos compañeros con inquietudes similares a las nuestras y que, además, están dispuestos a compartir sus experiencias educativas y ayudar a quienes empiezan.

martes, 8 de abril de 2008

El cómic



Los profesores de lengua tendríamos que recuperar la historieta, el cómic, el tebeo, la novela gráfica o como queráis llamarlo para sacar más rendimiento a las clases. La red ofrece infinidad de recursos para crear y compartir nuestros propios cómics.
Algunos profesores han hablado ya de ello y lo han llevado al aula:
Elisa Armas
Lourdes Domenech
Prrofesor Potachov
Antonio Solano

Y precisamente Lourdes Domenech ha creado unos magníficos materiales sobre El cómic en El Tinglado.
Podéis probarlo vosotros mismos dedicando tiempo a esas herramientas. Os aseguro que son fáciles y divertidas.

Recursos en Internet:

jueves, 13 de marzo de 2008

Internet en el aula

Hace una semana se creó la comunidad virtual Internet en el aula. En pocos días ya son más de 400 profesores los que se han registrado en ella. Y sigue creciendo. La web 2.0 ofrece herramientas de una potencialidad inabarcable. En este caso, los miembros de la comunidad pueden establecer vínculos de amistad, compartir grupos de trabajo, vídeos, fotos, etc., participar en foros, mandar mensaje, invitar a otros profesores... Creo que el futuro de la educación exige que nos acostumbremos a este tipo de experiencias. ¿Os animáis a participar?

Visitar Internet en el Aula

sábado, 1 de marzo de 2008

Trabajo colaborativo

Por si todavía no se han dado cuenta, la WEB 2.0 es el espacio ideal en el que desarrollar trabajos colaborativos. Aunque las herramientas y los modos de usarlas son infinitas, creo que conviene hacer una pequeña síntesis como la que se recoge en esta presentación.

viernes, 29 de febrero de 2008

Multiculturalidad

Las TIC constituyen una herramienta fundamental para mejorar en técnicas de integración e inclusión educativa. Cada día podemos encontrar más ejemplos de recursos y experiencias en este terreno de la multiculturalidad educativa. Aquí van algunos:
Y os recomiendo una interesante página para mostrar palabras en distintos idiomas:

miércoles, 20 de febrero de 2008

Los wikis


Los compañeros de Blogge@ndo han preparado esta presentación que puede serviros de ayuda para completar la información sobre los wikis.
Por otro lado, recordad la utilidad de los marcadores sociales para organizar y compartir la información: un ejemplo de ello sería publicar, de entre mis favoritos de Del.icio.us, mi etiqueta de wikis.

sábado, 16 de febrero de 2008

Ampliando horizontes


rdprensa2 tagged map - Tagzania

Algunas aplicaciones TIC nos pemiten abordar la interculturalidad y la integración de alumnos de orígenes geográficos diversos. Dentro de este ámbito, las más interesantes son las herramientas de geolocalización, basadas sobre todo en Google earth.
Tagzania es una de las más conocidas. En la imagen de arriba, podéis ver cómo hemos trabajado en una optativa la búsqueda de los orígenes de los alumnos, colocando la etiqueta correspondiente en el mapa.
Su uso es sencillo y las aplicaciones al aula se pueden hacer en niveles muy diversos, desde Primaria hasta Bachillerato. Por ejemplo, se pueden etiquetar los monumentos de una ciudad (ver descripción de Felipe Zayas), los lugares de exilio de escritores, etc. (o los escenarios de una novela realista, o las rutas literarias, o las biografías de los autores...).
Para practicar, podéis incluiros en el mapa de blogfesores en Tagzania.

Más información:
Ficha sobre geolocalización en Aula El Mundo.
Tutorial de Tagzania

miércoles, 13 de febrero de 2008

Incluir imágenes


Podemos incluir imágenes en nuestras entradas. Para ello podemos utilizar sitios de imágenes Creative commons (vía A pie de aula):
También podemos utilizar sitios de presentaciones en red para crear nuestros propios clips en las entradas del blog, como el que ilustra esta entrada:

lunes, 11 de febrero de 2008

Las reglas del blog

El mundo de los blogs acaba convirtiéndose para los blogfesores en una especie de 'vida paralela' que se extiende por las redes sociales hasta límites insospechados. Además del uso propiamente educativo o profesional, los blogs (y la web 2.0 en general) tienen una faceta lúdica que los hace cada vez más atractivos y más adictivos. De ahí que cada día se multipliquen los nuevos blogueros, como vosotros.
Pero conviene desterrar la idea de que todo está permitido en Internet. Durante mucho tiempo nos han dicho que en la red se puede escribir de cualquier manera, que la ortografía no existe, que insultar es gratis... Basta darse un paseo por los blogs más influyentes y veremos que esto no es así. Existe una netiqueta (o etiqueta en la red) que de manera tácita deben cumplir quienes participan de las redes y desean ser considerados como usuarios 'educados'. Podéis encontrar información sobre netiqueta en muchos lugares; para el ámbito de los blogs educativos os recomiendo Escribir en los blogs (coordinado por Eduardo Larequi).
También es interesante, para los blogs de aula, por ejemplo, establecer unas reglas del juego previas a la puesta en marcha de los proyectos educativos. Recientemente se ha publicado en Espiral un Tridecálogo sobre Edublogs (también Lourdes Domenech, e Isabel Pérez se han referido a ello).
En cuanto a la propia vida del blog, es difícil dar consejos para que sea dinámico. Creo que tiene que ser atractivo y variado, con un ritmo de publicación no muy lento pero tampoco avasallador. Debe mimar a sus destinatarios, sobre todo si es un blog de aula. Y debe procurar estimular los comentarios, pues un blog sin comentarios no se sostiene mucho tiempo.

A los profesores del actual curso TIC os recomiendo practicar el comentario. Para ello, debéis dejar un comentario en esta entrada con vuestra cuenta de usuario; podéis opinar en él sobre las TIC y sobre las competencias digitales, tanto de manera general como referido a vuestra particular percepción sobre ello. Venga.

lunes, 4 de febrero de 2008

Presentaciones con Google Docs

Aprovechando las nuevas funcionalidades de Google docs para las presentaciones, os ofrezco el resumen de lo visto en la sesión anterior del curso:


Si estáis interesados en saber cómo se realizan, Aníbal de la Torre ha creado unos magníficos tutoriales en vídeo que podéis ver en su blog:

Tutorial en la Bitácora de Aníbal de la Torre

miércoles, 30 de enero de 2008

Integrar documentos en los blogs

A veces necesitamos disponer de archivos para divulgarlos o compartirlos en el aula o en otro recurso en red. Gracias a Google docs, como ya hemos visto en este blog, ya podemos trabajar con archivos de texto (tipo Word u Open office), con presentaciones (Power point o Impress) e incluso con hojas de cálculo.
Sin embargo, necesitamos en alguna ocasión mantener el archivo original, sobre todo cuando trabajamos con formato PDF. Hasta ahora, teníamos las siguientes opciones (ojo, los ejemplos son para que veais la dirección URL que ofrece, pues es siempre el mismo archivo PDF):
  • -Convertirlo a formato de texto y usar las aplicaciones descritas, usando, por ejemplo un conversor en línea: Media convert.
  • -Subirlo a un espacio de alojamiento propio:
a) Google pages (ejemplo)
b) Añadir como objeto o archivo a un wiki, p.ej: Wikispaces (ejemplo)
c) Usar algunos blogs que admiten archivos, p.ej: Wordpress (ejemplo)
d) Subir a Archive.org y obtener una URL.
e) Usar este nuevo servicio de alojamiento de archivos: Mediamax (ejemplo)
  • - Usar una aplicación concreta para este uso, como Scribd. (Ver tutorial)
Pero, la última novedad al respecto, relacionada con los archivos PDF, es Isuu. Esta aplicación ofrece la posibilidad de integrar el PDF en un visor para blogs (y otros sitios) con el aspecto de una presentación de tipo deslizante (que, además, se abre en ventana completa y se maneja fácilmente, incluso con zoom integrado).
El resultado es este:


Ver origen


Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/71206023@N00/18862634

sábado, 26 de enero de 2008

Ejemplos TIC


A veces, conocemos las herramientas pero no sabemos qué hacer con ellas. Os ofrezco a continuación una lista de enlaces con ejemplos reales de blogs de aula y otras aplicaciones de las TIC:

Blog de aula de reflexiones literarias:

Libro virtual realizado por los alumnos:

Blog colectivo:

Blog de aula de 3º de ESO:
http://3esoporcar.blogspot.com/

Blog de diversificación:
http://diversanviator.blogspot.com/

Blog del aula de música:

Blog de animación lectora:

Blog de 4º ESO:

Blog de aula de lengua:
http://lengmoliner.blogspot.com/

Revista de aula:

Blog de Valencià:

Bestiario colectivo:

No obstante, en las próximas semanas sigue vigente la II Edición de los premios Espiral Edublogs 08, que constituye el mejor escaparate para descubrir blogs de profesores, de aula, de centro, colectivos, etc. Os recomiendo que participéis con vuestras experiencias o simplemente como lectores y comentadores.

martes, 8 de enero de 2008

Nuevo curso del CEFIRE de Castelló


El día 16 de enero empezamos un nuevo curso del CEFIRE de 'Las TIC como herramienta textual en el aula', a cuyo programa podéis acceder desde los enlaces de la barra lateral. También podéis disponer de un glosario de términos que pueden ser útiles para empezar con las TIC.
Este blog DE TEXTOS seguirá como instrumento de referencia para recursos TIC en el aula. Por ello, he dispuesto a continuación algunos enlaces a entradas anteriores que serán de utilidad en el curso.
Espero que los participantes aprovechen esta ocasión para convertirse en blogfesores, igual que hicieron los que participaron en la edición anterior, cuyos blogs aparecen también en la barra lateral. Y también tienen como referencia mi propio blog de profesor: Re(paso) de lengua.
Estos son algunos temas que iremos viendo en el curso: